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KIT NEPSY

NEPSY-II

Autore: Marit Korkman, Ursula Kirk e Sally Kemp
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Data di pubblicazione

2011

Edizione italiana

Cosimo Urgesi, Fabio Campanella, Franco Fabbro

Destinatari

Dai 3 ai 16 anni

Somministrazione

90' ca. per i soggetti in età prescolare
120' - 180' ca. per soggetti in età scolare

Individuale; carta e matita

Composizione

33 test

Campione italiano

800 bambini dai 3 ai 16 anni (405 bambine e 395 bambini) (2008-2011)

94274Z - NEPSY-II - Kit

materiale test + 25x2 protocolli 3-4 anni + 25x2 protocolli 5-16 anni + manuale + man. Italiano

• Prodotto disponibile
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Composta da una batteria di più test, la NEPSY-II fornisce una valutazione neuropsicologica delle abilità cognitive di soggetti dai 3 ai 16 anni di età, in relazione a specifici domini cognitivi. Lo strumento permette sia una valutazione globale sia un’indagine mirata a uno o più domini, ed è in grado di accertare abilità cognitive o disturbi tipici generalmente diagnosticabili per la prima volta durante l’infanzia. La NEPSY-II consente perciò di effettuare una diagnosi accurata e di pianificare gli interventi necessari al recupero per la piena funzionalità a scuola e a casa.


STRUTTURA

La batteria è composta da 33 test che fanno riferimento a 6 differenti domini cognitivi:

1. Attenzione e Funzioni esecutive: 7 test per valutare tutta una serie di funzioni attentive ed esecutive generali, quali l’abilità di inibire risposte automatiche apprese, di monitorare e autoregolare i propri comportamenti e le proprie risposte, l’attenzione selettiva e sostenuta (vigilanza), l’abilità di comprendere, generare, mantenere o cambiare un insieme di regole di risposta, le abilità di soluzione di problemi non-verbali, l’abilità di pianificare e organizzare risposte complesse.
2. Linguaggio: 7 test per valutare le funzioni di comprensione ed espressione, inclusa l’elaborazione fonologica, la denominazione, la comprensione a diversi livelli di complessità sintattica, il recupero e la produzione libera di parole dalla memoria semantica, la coordinazione oromotoria.
3. Memoria e Apprendimento: 7 test per valutare diversi aspetti della memoria e dell’apprendimento verbale e non-verbale, includendo prove di rievocazione sia a breve (memoria immediata) sia a lungo termine (memoria differita).
4. Funzioni sensorimotorie: 4 test per valutare la rapidità e la precisione motoria, la pianificazione e l’esecuzione di sequenze complesse di movimenti, la coordinazione bimanuale, la coordinazione visuomotoria e l’imitazione di gesti.
5. Percezione sociale: 2 test di per valutare l’identificazione delle espressioni facciali e la capacità di decodificare e interpretare le intenzioni degli altri e i loro punti di vista e capire come questi influenzino i comportamenti.
6. Elaborazione visuospaziale: 6 test per valutare la capacità di discriminazione di oggetti, di elaborazione globale e locale di stimoli visivi e di rappresentazione mentale di oggetti. I test valutano, inoltre, la capacità di giudicare l’orientamento di linee, l’orientamento destra-sinistra, la comprensione delle relazioni reciproche tra oggetti nello spazio e le abilità costruttive.

A seconda delle richieste di valutazione e delle ipotesi diagnostiche è possibile effettuare tre tipi di assessment:
• Assessment generico: fornisce una valutazione breve su 5 domini, esclusa Percezione sociale (da 45' a 1 ora per somministrazione).
• Assessment diagnostico e selettivo: fornisce una valutazione in profondità di aree rilevanti per certe categorie diagnostiche o delle aree desiderate dal clinico.
• Assessment completo: fornisce una valutazione completa dello stato neuropsicologico (da 90’ a 3 ore per somministrazione).


CARATTERISTICHE CHIAVE

• Flessibilità di somministrazione per livelli differenti di assessment.
• Valutazione comprensiva dei principali domini di funzionamento cognitivo.
• Consente di mettere in luce difficoltà scolastiche, sociali e comportamentali.
• È possibile somministrare singoli test, gruppi di test o l’intera batteria.
• Standardizzazione italiana su tutte e tre le macroaree geografiche del nostro territorio.
• Integrazione dei punteggi scalari e percentili con punteggi supplementari e osservazioni comportamentali per una migliore descrizione qualitativa della prestazione.


È UTILE PER

  • Effettuare una valutazione neuropsicologica comprensiva di tutti i domini cognitivi, consentendo di delineare il profilo cognitivo del bambino e di delinearne i punti di forza e di debolezza.
  • Accertare eventuali disturbi cognitivi che si manifestano generalmente durante l’infanzia e monitorare il livello di sviluppo delle abilità indagate dall’infanzia all’adolescenza.
  • Valutare le abilità richieste per il successo scolastico e preparare Piani Educativi Individualizzati.