PinG

PinG è uno strumento di osservazione diretta del linguaggio specifico, indirizzato a bambini con livello di sviluppo comunicativo e linguistico compreso tra 19 e 37 mesi di età circa.
Permette l’identificazione e la valutazione di bambini che presentano un ritardo o disturbo di linguaggio specifico e/o la descrizione del profilo linguistico di bambini con disordini di linguaggio associati a deficit sensoriali o cognitivi.
Con PinG è possibile riconoscere i processi di organizzazione del lessico, in comprensione e produzione, l’accuratezza con cui le parole sono pronunciate e l’adeguatezza delle risposte.

STRUTTURA
Il materiale è costituito da 2 serie di fotografie a colori: una valuta la capacità dei bambini di comprendere e produrre nomi (subtest Comprensione nomi – CN e subtest Produzione nomi – PN) e una la capacità di comprendere e produrre predicati (subtest Comprensione predicati – CP e subtest Produzione predicati – PP). Ciascun subtest è composto da due pre-test e venti stimoli target in forma di fotografie.
Il materiale è adatto ai bambini piccoli, in quanto le fotografie, a differenza di un libro di immagini, possono essere manipolate, attirando maggiormente l’interesse dei bambini; esse facilitano inoltre la denominazione di parole le cui rappresentazioni sottostanti non sono ancora stabilizzate.

I subtest
I subtest Comprensione nomi e Produzione nomi comprendono ciascuno 60 fotografie divise in venti triplette (più due triplette pre-test), raffiguranti oggetti relativi alle seguenti categorie semantiche: di uso familiare, abbigliamento, mobili, stanze e oggetti della casa, animali, all’aperto e posti dove andare, cibo e bevande, veicoli e giocattoli.
I subtest Comprensione predicati e Produzione predicati comprendono ciascuno 60 fotografie divise in venti triplette (più due triplette pre-test) raffiguranti azioni, aggettivi e qualità, avverbi. I quattro subtest sono indipendenti e non è obbligatorio proporli insieme.

CARATTERISTICHE CHIAVE

• Analisi delle conoscenze lessicali sia recettive che espressive.
• Valutazione dell’ampiezza e composizione del primo vocabolario del bambino.
• Sperimentazione con bambini sordi come prova di comprensione e produzione lessicale da eseguire in lingua dei segni (LIS).

È UTILE PER

• Approfondire la conoscenza delle competenze comunicative e linguistiche dei bambini.
• Indagare lo sviluppo e l’organizzazione del lessico, la formazione del primo