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RSR

RSR-DSA 1°-2° anno e 3°-5° anno della scuola primaria

Questionari di osservazione sistematica per la rilevazione di difficoltà e disturbi dell’apprendimento

Autore: Claudia Cappa, Elisabetta Albanesi, Antonella Gagliano, Paola Guglielmino, Luisa Molinas, Carlo Muzio e Viviana Rossi
A
Qualifica richiesta
A
Destinatari

Bambini della scuola primaria

Data di pubblicazione

RSR-DSA 1°-2° anno scuola primaria: 2017 


RSR-DSA 3°-5° anno scuola primaria: 2013 

Somministrazione

Senza limiti di tempo
Individuale

Numero di Item

RSR-DSA 1°-2° anno scuola primaria: 48 (checklist insegnanti); 49 (checklist genitori) 


RSR-DSA 3°-5° anno scuola primaria: 53 per ciascuna checklist 

Campione italiano

RSR-DSA 1°-2° anno scuola primaria: 3177 soggetti di età compresa tra i 6 e i 7 anni 


RSR-DSA 3°-5° anno scuola primaria: 1407 soggetti di età compresa tra gli 8 e gli 11 anni  (2005-2011 per il 1°-2° anno scuola primaria) (2006-2010 per il 3°-5° anno scuola primaria) 

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Manuale + Questionari di osservazione


RSR-DSA prevede due kit di strumenti di osservazione sistematica dei comportamenti dei bambini nel campo scolastico e nella vita quotidiana. Sono disponibili due questionari sulle principali aree di sviluppo, in particolare:


-  il primo kit contiene il questionario per l’identificazione precoce dei casi a rischio di DSA nei bambini che frequentano il 1° e 2° anno della scuola primaria;

-  il secondo kit contiene il questionario per l’individuazione dei casi con sospetto DSA nei bambini che frequentano il 3°, 4° e 5° anno della scuola primaria.


I questionari RSR-DSA forniscono una descrizione dettagliata dei punti di forza e di debolezza del bambino, permettendo, ove necessario, di avviare da subito un percorso di potenziamento, come previsto dalla più recente normativa sanitaria e scolastica. 




STRUTTURA E CARATTERISTICHE CHIAVE


Entrambi i kit sono costituiti da:


- un Manuale di taglio teorico-operativo, con indicazioni metodologiche su come utilizzare i questionari.
- un Questionario costituito da due differenti checklist, una per gli insegnanti e una per i genitori (PARTE B). Al fine di descrivere le capacità scolastiche del soggetto con particolare riferimento alle abilità di lettura, scrittura e calcolo e fornire alcune informazioni sulle abilità neuropsicologiche di base, le domande sono raggruppate in nove diverse aree di competenza:


  • comportamentale;
  • emotivo-affettiva;
  • attentivo-mensica;
  • linguaggio;
  • lettura;
  • scrittura;
  • calcolo
  • motorio-prassica
  • visuo-percettiva


È UTILE PER

  • Identificare in età precoce i bambini a rischio di disturbi specifici dell’apprendimento (versione 1°-2° anno).
  • Individuare casi con sospetto disturbo specifico dell’apprendimento (versione 3°-5° anno)
  • Evidenziare, in ambito scolastico, eventuali carenze degli alunni da colmare con interventi didattici di recupero e potenziamento mirati a superare le difficoltà, valorizzando le caratteristiche di ogni allievo come previsto dalla legge sull’autonomia scolastica e ribadito dalla direttiva MIUR 27 dicembre 2012.